Педагогическая диагностика в школе
Общее физическое развитие школьников как объект педагогической диагностики изучается на двух уровнях: компонентном и структурном. В качестве отдельных компонентов общего физического развития школьника для разных возрастных групп берутся применяемые во всех школах страны тесты на физические нагрузки по шести физическим свойствам: скоростные, координационные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость и силовые. В основе тестов на физические нагрузки лежит возрастная норма развития школьника, разработанная Институтом физиологии детей и подростков Российской академии образования. Содержание этих тестов представлено в таблице 14.
Учитель физического воспитания в течение учебного года проводит тестовые испытания учащихся, результаты фиксируются в классном журнале. Учитель начальных классов или классный руководитель по этим данным к моменту завершения каждого учебного года оформляет диагностическую карту общего физического развития учащихся своего класса (в качестве примера такая карта представлена в таблице 15, но только со старыми нормами испытаний). Карта имеет цветовое оформление, которое создает возможность лучшего восприятия информации об общем состоянии физического развития как отдельных школьников, так и всего класса в целом. Цвета подобраны по принципу природосообразности (красный - опережающее развитие, зеленый - нормальное развитие, черный - отставание в развитии для данной возрастной группы). Уровни развития обозначены первыми буквами названия каждого уровня (высокий - в, средний - с, низкий - н) и соответствующим цветом.
133 Таблица 14 Нормы тестовых заданий для диагностики уровня физической подготовленности школьников | Физические способности | Контрольное упражнение (тест) | Возраст, лет | Уровень | | Мальчики (юноши) | Девочки (девушки) | | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | Уровень физической подготовленности учащихся 7 - 10 лет | | Скоростные | Бег 30 м, с | 7 | 7,5 и выше | 7,3 - 6,2 | 5,6 и ниже | 7,6 и выше | 7,5 - 6,4 | 5,8 и выше | | 8 | 7,1 | 7,0 - 6,0 | 5,4 | 7,3 | 7,2 - 6,2 | 5,6 | | 9 | 6,7 | 6,7 - 5,7 | 5,1 | 7,0 | 6,9 - 6,0 | 5,3 | | 10 | 6,6 | 6,5 - 5,6 | 5,1 | 6,6 | 6,5 - 5,6 | 5,2 | | Координационные | Челночный бег 3 × 10 м, с | 7 | 11 ,2 и выше | 10,8 - 10,3 | 9,9 и ниже | 11 ,7 и выше | 11,3 - 10,6 | 10,2 и | | 8 | 10,4 | 10,0 - 9,5 | 9,1 | 11,2 | 10,7 - 10,1 | выше | | 9 | 10,2 | 9,9 - 9,3 | 8,8 | 10,8 | 10,3 - 9,7 | 9,7 | | 10 | 9,9 | 9,5 - 9,0 | 8,6 | 10,4 | 10,0 - 9,5 | 9,3
9,1 | | Скоростно-силовые | Прыжок в длину, см | 7 | 100 и ниже | 115 - 135 | 155 и выше | 85 и ниже | 110 - 130 | 150 и выше | | 8 | 110 | 125 - 145 | 165 | 90 | 125 - 140 | 155 | | 9 | 120 | 130 - 150 | 175 | 110 | 135 - 150 | 160 | | 10 | 130 | 140 - 160 | 185 | 120 | 140 - 155 | 170 | | Выносливость | 6-минутный бег, м | 7 | 700 и менее | 730 - 900 | 1100 и выше | 500 и менее | 600 - 800 | 900 и более | | 8 | 750 | 800 - 950 | 1150 | 550 | 650 - 850 | 950 | | 9 | 800 | 850 - 1000 | 1200 | 600 | 700 - 900 | 1000 | | 10 | 850 | 900 - 1050 | 1250 | 650 | 750 - 950 | 1050 |
134 | Гибкость | Наклон вперед из положения сидя, см | 7 | 1 и ниже | 3 - 5 | 9 и выше | 2 и ниже | 6 - 9 | 2,5 и выше | | 8 | 1 | 3 - 5 | 7,5 | 2 | 5 - 8 | 1,5 | | 9 | 1 | 3 - 5 | 7,5 | 2 | 6 - 9 | 3,0 | | 10 | 2 | 4 - 6 | 8,5 | 3 | 7 - 10 | 4,0 | | Силовые | Подтягивание на высокой перекладине из виса, раз (мальчики); | 7 | 1 | 2 - 3 | 4 и выше | | | | | 8 | 1 | 2 - 3 | 4 | | | | | 9 | 1 | 3 - 4 | 5 | | | | | 10 | 1 | 3 - 4 | 5 | | | | | | на низкой перекладине из виса лежа, раз (девочки) | | | | | | | | | 2 и выше | 4 - 8 | 12 и выше | | 3 | 6 - 10 | 14 | | 3 | 7 - 11 | 16 | | 4 | 8 - 13 | 18 | | Уровень физической подготовленности учащихся 11 - 15 лет | | Скоростные | Бег 30 м, с | 11 | 6,3 и выше | 6,1 - 5,5 | 5,0 и ниже | 6,4 и выше | 6,3 - 5,7 | 5,1 и ниже | | 12 | 6,0 | 5,8 - 5,4 | 4,9 | 6,3 | 6,0 - 5,4 | 5,0 | | 13 | 5,9 | 5,6 - 5,2 | 4,8 | 6,2 | 6,2 - 5,5 | 5,0 | | 14 | 5,8 | 5,5 - 5,1 | 4,7 | 6,1 | 5,9 - 5,4 | 4,9 | | 15 | 5,5 | 5,3 - 4,9 | 4,5 | 6,0 | 5,8 - 5,3 | 4,9 | | Координационные | Челночный бег 3 × 10 м, с | 11 | 9,7 и выше | 9,3 - 8,8 | 8,5 и ниже | 10,1 и выше | 9,7 - 9,3 | 8,9 и ниже | | 12 | 9,3 | 9,0 - 8,6 | 8,3 | 10,0 | 9,6 - 9,1 | 8,8 | | 13 | 9,3 | 9,0 - 8,6 | 8,3 | 10,0 | 9,5 - 9,0 | 8,7 | | 14 | 9,0 | 8,7 - 8,3 | 8,0 | 9,9 | 9,4 - 8,9 | 8,6 | | 15 | 8,6 | 8,4 - 8,0 | 7,7 | 9,7 | 9,3 - 8,8 | 8,5 | | Скоростно-силовые | Прыжок в длину с места, см | 11 | 140 и ниже | 160 - 180 | 195 и выше | 130 и ниже | 150 - 175 | 185 и выше | | 12 | 145 | 165 - 180 | 200 | 135 | 155 - 175 | 190 | | 13 | 150 | 170 - 190 | 205 | 140 | 160 - 180 | 200 | | 14 | 160 | 180 - 195 | 210 | 145 | 160 - 180 | 200 | | 15 | 175 | 190 - 205 | 220 | 155 | 165 - 185 | 205 |
135 Окончание табл. 14 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | | Выносливость | 6-минутный бег, м | 11 | 900 и более | 1000 - 1100 | 1300 и выше | 700 и ниже | 850 - 1000 | 1100 и | | 12 | 950 | 1100 - 1200 | 1350 | 750 | 900 - 1050 | выше | | 13 | 1000 | 1150 - 1250 | 1400 | 800 | 950 - 1100 | 1150 | | 14 | 1050 | 1200 - 1300 | 1450 | 850 | 1000 - 1150 | 1200 | | 15 | 1100 | 1250 - 1350 | 1500 | 900 | 1050 - 1200 | 1250
1300 | | Гибкость | Наклон вперед из положения сидя, см | 11 | 2 и ниже | 6 - 8 | 10 и выше | 4 и ниже | 8 - 10 | 15 и выше | | 12 | 2 | 6 - 8 | 10 | 5 | 9 - 11 | 16 | | 13 | 2 | 5 - 7 | 9 | 6 | 10 - 12 | 18 | | 14 | 3 | 7 - 9 | 11 | 7 | 12 - 14 | 20 | | 15 | 4 | 8 - 10 | 12 | 7 | 12 - 14 | 20 | | Силовые | Подтягивание на высокой перекладине из виса, раз (мальчики); | 11 | 1 и ниже | 4 - 5 | 6 и выше | | | | | 12 | 1 | 4 - 6 | 7 | | 13 | 1 | 5 - 6 | 8 | | 14 | 2 | 6 - 7 | 9 | | 15 | 3 | 7 - 8 | 10 | | на низкой перекладине из виса лежа, раз (девочки) | | | | | 4 и ниже | 10 - 14 | 18 и выше | | 4 | 11 - 15 | 20 | | 5 | 12 - 15 | 19 | | 5 | 13 - 15 | 17 | | 5 | 12 - 13 | 16 | | Уровень физической подготовленности учащихся 16 - 17 лет | | Скоростные | Бег 30 м, с | 16 | 5,2 и ниже | 5,1 - 4,8 | 4,4 и выше | 6,1 и ниже | 5,9 - 5,3 | 4,8 и выше | | 17 | 5,1 | 5,0 - 4,7 | 4,3 | 6,1 | 5,9 - 5,3 | 4,8 |
136 | Координационные | Челночный бег 3 × 10 м, с | 16 | 8,2 и ниже | 8,0 - 7,6 | 7,3 и выше | 9,7 и ниже | 9,3 - 8,7 | 8,4 и выше | | 17 | 8,1 | 7,9 - 7,5 | 7,2 | 9,6 | 9,3 - 8,7 | 8,4 | | Скоростно-силовые | Прыжок в длину, см | 16 | 180 и ниже | 195 - 210 | 230 и выше | 160 и ниже | 170 - 190 | 210 и выше | | 17 | 190 | 205 - 220 | 240 | 160 | 170 - 190 | 210 | | Выносливость | 6-минутный бег, м | 16 | 1100 и ниже | 1300 - 1400 | 1500 и выше | 900 и ниже | 1050 - 1200 | 1300 и выше | | 17 | 1100 | 1300 - 1400 | 1500 | 900 | 1050 - 1200 | 1300 | | Гибкость | Наклон вперед из положения сидя, см | 16 | 5 и ниже | 9 - 12 | 15 и выше | 7 и ниже | 12 - 14 | 20 и выше | | 17 | 5 | 9 - 12 | 15 | 7 | 12 - 14 | 20 | | Силовые | Подтягивание на высокой перекладине из виса, раз (юноши); | 16 | 4 и ниже | 8 - 9 | 11 и выше | | | | | 17 | 5 | 9 - 10 | 12 | | на низкой перекладине из виса лежа, раз (девушки) | | | | | 6 и ниже | 13 - 15 | 18 и выше | | 6 | 13 - 15 | 18 |
137 Таблица 15 Диагностическая карта общего физического развития учащихся V класса одной из школ г. Чебоксары на 22 мая 1993 г. | Учащиеся | Физические способности | | Скоростные | Координационные | Скоростно-силовые | Выносливость | Гибкость | Силовые | Общий индекс | | 1. А. Ольга | с | в | в | в | с | с | 2,50 | | 2. Б. Ольга | в | в | в | в | в | с | 2,83 | | 3. Б. Елена | н | н | н | н | н | н | 1,00 | | 4. В. Клара | в | в | в | в | в | с | 2,83 | | 5. Г. Алевтина | в | в | в | в | в | с | 2,83 | | 6. Г. Сергей | в | с | в | с | с | в | 2,50 | | 7. Г. Клавдия | в | в | в | в | с | в | 2,83 | | 8. Д. Татьяна | с | в | в | в | в | с | 2,33 | | 9. З. Екатерина | в | в | в | в | в | в | 3,00 | | 10. К. Наталия | в | в | с | в | в | в | 2,83 | | 11. K. Евгений | в | в | в | в | в | в | 3,00 | | 12. К. Галина | с | с | с | в | в | в | 2,50 | | 13. К. Евгений | в | в | в | в | в | в | 3,00 | | 14. К. Кронид | в | в | в | в | с | с | 2,33 | | 15. Л. Дмитрий | в | в | в | в | с | с | 2,33 | | 16. Л. Анна | в | с | с | с | с | с | 2,16 | | 17. М. Дарья | в | с | с | с | с | с | 2,16 | | 18. О. Людмила | в | в | в | в | в | с | 2,83 | | 19. Р. Жанна | в | с | с | с | в | с | 2,00 | | 20. Р. Надежда | в | с | в | в | в | с | 2,33 | | 21. С. Лариса | в | в | в | в | в | в | 3,00 | | 22. С. Татьяна | в | в | в | в | в | в | 3,00 | | 23. С. Тамара | в | с | с | н | в | с | 2,16 | | 24. Т. Лариса | в | в | в | в | с | с | 2,33 | | 25. С. Ольга | в | в | с | в | в | с | 2,33 | | 26. X. Ольга | в | в | в | в | в | в | 3,06 | | Средний показатель | 2,8 | 2,7 | 2,7 | 2,5 | 2,6 | 2,8 | 2,68 |
Количественные выражения общего индекса физического развития школьника и среднего показателя по каждому виду тестового испытания определяются по следующей шкале:
- низкий уровень имеет значения от 0 до 1,4; записывается черным цветом;
- средний уровень имеет значения от 1,5 до 2,4; записывается зеленым цветом;
- высокий уровень имеет значения от 2,5 до 3,0; записывается красным цветом.
138
С составлением диагностической карты и окончательным оформлением ее по вышеназванной форме завершается первый этап педагогической диагностики состояния общего физического развития школьников на уровне компонентной диагностики. Следующий этап - структурная диагностика, которая предполагает анализ полученной информации и окончательное оформление диагностического заключения об уровнях общего физического развития каждого учащегося в классе и всего класса на конец учебного года. Данное заключение может быть использовано в процессе планирования воспитательной работы с учащимися в следующем учебном году.
- Что мы понимаем под физическим развитием человека и какова общепринятая в настоящее время периодизация его индивидуального развития?
- Каковы особенности физического развития детей в школьные годы?
- Как осуществляется диагностика общего физического развития школьников?
- Как оформляется диагностическая карта общего физического развития учащихся определенного класса?
- Каково содержание совместной деятельности классного руководителя и учителя физического воспитания в диагностике общего физического развития школьников?
139 |