Первое, на что обращает внимание читатель книги, - введение. Именно во введении стоит объяснить, что за книга попала к нему в руки, есть ли смысл листать (а потом - и читать) ее дальше.
Для начала "расшифруем" название.
Первое слово - современный. Здесь нам не нужен словарь. Речь идет о сегодняшнем, соответствующем существующим сейчас представлениям, взгляде на рассматриваемые вопросы.
Второе слово - концепции. Что означает этот термин? Открыв энциклопедический словарь, обнаруживаем: "Концепция (от лат. conceptio - понимание, система) - определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея их освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности".
И, наконец, естествознание - совокупность наук о природе (естественных наук), взятых в их взаимосвязи, взаимозависимости, как целое.
Таким образом, из названия следует, что курс посвящен рассмотрению общих, не детализированных, представлений о том, как мы сегодня понимаем природу, каковы способы нашего познания природы. Ясно, что эти представления изменяются во времени - одни у Аристотеля, другие - у Ньютона, третьи - у Эйнштейна. Как изменятся наши представления о мире в будущем?
Задачи курса "Современные концепции естествознания" состоят в том, чтобы студенты, обучающиеся на
5
гуманитарных, обществоведческих и экономических факультетах высших учебных заведений, получили сведения о современных взглядах на природу; увидели необходимость как рационального, так и образного отражения окружающего мира; определили место человека в этом мире; поняли различие между точным знанием, верой, догадками, недобросовестными и тенденциозными интерпретациями наблюдаемых явлений.
Основные разделы курса основываются на школьных знаниях по физике, химии, биологии, астрономии, но не повторяют их. Деление естествознания на частные науки связано с удобством исследователя, природа же едина. Делается попытка показать естественные науки в их взаимосвязи, единстве. Сделать это непросто, особенно в небольшом курсе лекций. Кроме того, содержание лекций ориентировано на студентов-гуманитариев, для многих из которых естественные науки еще в школе были трудны.
В связи с этим стоит упомянуть высказывание Л.Н. Толстого: "Помню я раз, говоря со знаменитым астрономом, читавшим публичные лекции о спектральном анализе звезд Млечного пути, сказал ему, как хорошо бы было, если бы он, со своим знанием и мастерством читать, прочел бы публичную лекцию по космографии только о самых знакомых движениях Земли, так как, наверное, среди слушателей его лекций о спектральном анализе звезд Млечного пути очень много людей, особенно женщин, таких, которые не знают хорошенько того, от чего бывают день и ночь, зима и лето. Умный астроном, улыбаясь, ответил мне: "Да, это хорошо бы было, но это очень трудно. Читать о спектральном анализе Млечного пути гораздо легче"" (Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений. Т. 30. М., 1951. С. 184).
Курс может быть условно разделен на пять частей. Первая посвящена общим вопросам естествознания: предмету естественных наук, проблеме измерения, общим проблемам пространства и времени. Вторая - проблеме вещества, самоорганизации в неживой природе. Сведения о мегамире: современных представлениях о Вселенной, закономерностях ее развития, динамике эволюции
6
звезд, Солнечной системе, - содержатся в третьей части. Далее рассмотрены сведения о строении Земли, атмосферы, гидросферы, климате. Заканчивается курс рассмотрением особенностей биологического уровня организации материи, структуры и устойчивости биосферы.
Студенты, их реакция, вопросы и сомнения определили вид и содержание лекций.
Сегодня есть ряд весьма удачных учебников и учебных пособий по рассматриваемому курсу, некоторые из них упоминаются в списке литературы. Эта книга отличается от них структурой, максимально приближенной к реальному учебному процессу.
Автор благодарен всем студентам - филологам, экономистам, юристам, - слушавшим этот курс; преподавателям естественных факультетов Уральского университета, деканам физических факультетов Казанского и Кабардино-Балкарского университетов профессорам А.А. Аганову и М.X. Хоконову за обсуждение как книги в целом, так и отдельных вопросов, критику. Особенно полезными и приятными были дискуссии с профессорами Л.Я. Кобелевым, Ю.И. Новоженовым, В.М. Жуковским, С.В. Комовым, С.Ф. Борисовым, Б.С. Ишхановым, доцентами А.В. Полтавцом, Л.Ф. Истоминым.
7